Archivo de la categoría: FÍSICA Y QUÍMICA 3º ESO

Evaluación del tema 1 – Diseño de un experimento

Una de las partes más importantes que tiene nuestro trabajo dentro del aula es la evaluación. Mucho se podría hablar de cómo evaluamos y qué pretendemos obtener de las evaluaciones que hacemos. En mi opinión la evaluación debería ir en la mejora del aprendizaje de las personas que compartimos un aula y no en la calificación mediante notas numéricas de uno de los roles de la clase, los alumnos, mediante la opinión más o menos fundamentada de otro de los roles, el maestro. Los profesores estamos obligados a completar una serie de boletines para hacer llegar a los padres cómo ha sido el trabajo de sus hijos. Al final todo se resume en un número entre el 1 y el 10. Y aun diría más… si ese número está por encima o por debajo del 5.

Hemos llegado al final del tema 1 del temario de física y química. Vamos a evaluar nuestros conocimientos sobre los aspectos que hemos estudiado: conocimiento del laboratorio, magnitudes y unidades de medida, tipos de magnitudes, pasos del método científico, representación de datos experimentales y obtención de leyes a partir de datos experimentales.

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Que mejor forma que diseñando un experimento. He planteado a la clase qué parámetros intervendrán en la disolución de una pastilla de acetilcisteina. Este medicamento que se usa para tratar la sinusitis (hemos investigado sobre esta enfermedad en biología), es barato, se puede conseguir en cualquier farmacia sin receta y el experimento dura poco tiempo por lo que podemos repetirlo en muchas ocasiones para evitar errores.

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Nuestro primer paso fue realizar una lluvia de ideas para buscar las magnitudes que podrían influir en el proceso. Las magnitudes que pensamos que podían intervenir fueron: temperatura del líquido, cantidad de medicamento, el líquido que sea, la cantidad de líquido, tamaño de los trozos, temperatura ambiente, temperatura de la pastilla y la forma de la pastilla. Cada grupo centró su estudio en una de las magnitudes diseñando el experimento para poder estudiar su dependencia, fijando el resto de las variables para no tuvieran relevancia en los resultados.

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Las conclusiones de cada estudio se presentaron al resto de la clase en una presentación donde, aplicando los conocimientos sobre hojas de cálculo de Google adquiridos en tecnología, se obtenían las dependencias en forma de ecuación en aquellos casos en los que eran posible. El grupo “Barbies y Kenes”, que estudiaba la dependencia según el tipo de líquido en el que se sumergía la pastilla, no encontró ningún sentido en el hecho de presentar sus resultados en forma de gráfica y así lo justificaron.

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Iniciamos el curso científico “perdiéndonos” en el laboratorio

Iniciamos el curso de ciencias de 3º ESO 2015-2016. Nuestras clases de ciencias, biología y física, tendrán lugar fundamentalmente en el laboratorio. Es un aula que contiene un material muy específico y, en algún caso peligroso. Por ello, es esencial que los chicos conozcan el entorno de trabajo que vamos a utilizar. Dónde están, cómo se llaman, para qué se utilizan y qué cuidados necesito saber para el manejo de los objetos y aparatos que posteriormente utilizaremos. En nuestro día a día yo no preparo el material para cada una de las prácticas que hacemos, los chicos tendrán que identificar los objetos necesarios para su trabajo, cogerlos, usarlos correctamente, limpiarlos y guardarlos en su lugar.

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Para conseguir este primer objetivo lo que hacemos es “perdernos en el laboratorio”. Durante dos sesiones (unidas) los chicos abren cajones, miran estantes, observan, localizan y finalmente escogen tres objetos que más les hayan llamado la atención. Pueden y deben abrirlo y tocarlo todo. Únicamente, por el posible peligro, deben avisar al profesor en el caso de que vayan a acceder al armario de componentes químicos o a los kits de disección.

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De cada uno de los objetos o aparatos que han escogido deben buscar su nombre, sus posibles aplicaciones y su forma de uso. Incluyen dicha información con un dibujo en una hoja. Posteriormente unimos todas las hojas en un gran póster que nos acompañará y ayudará en el resto del curso.

Vídeo

Reacciones químicas a tope!!

Inventando unidades

Lo prometido es deuda. Os dejo el guión de la práctica que hemos hecho esta mañana para que podáis completar las conclusiones. Recuerdo que la fecha de entrega es el jueves de la semana que viene por lo que espero que las conclusiones estén bien trabajadas. Un saludo a todos.

Tema 1- INVENTANDO UNIDADES

Experimento impresionante

PREPARACIÓN DEL PROYECTO DEL AGUA

Hola chicos:

Os dejo la información con la que os vais a tener que enfrentar para poder responder a las preguntas que nos hemos planteado.

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Sierra de la Demanda (Burgos)

Sierra de la Demanda (Burgos)

Colección de cromos

  1. Abrir cuenta en Ilustrum
  2. Completar la colección: “Historia de la química.

PROYECTO DE ELECTRICIDAD

  1. ¿Qué es la electricidad? ¿Existe el punto neutro?
  2. ¿Quién creó la electricidad? ¿Cómo? ¿Por qué? ¿Cuánto tardó Ohm en descubrir su ley?
  3. ¿Por qué los aparatos funcionan con electricidad?
  4. ¿Cómo se produce un rayo? ¿Por qué las puntas los atraen?
  5. ¿Por qué al tocar a alguien te da calambre?
  6. ¿Por qué el agua es conductora? ¿Por qué es peligroso bañarse con un secador?
  7. ¿Por qué al rozar las piedras salen chispas?
  8. ¿Cómo producen las anguilas sus descargas? ¿Cómo produce el pez linterna la luz?
  9. ¿Qué le pasa al corazón si recibe una descarga? ¿Qué le pasa a un coche si recibe una descarga?
  10. ¿El sol tiene electricidad? ¿Todo tiene electricidad? ¿Las plantas tienen electricidad?
Enlace

Noticia interesante

Los científicos discuten sobre la existencia real de los colores y la reacción que nos genera.