Archivo de la categoría: BIOLOGÍA 3º ESO

Ejemplo de Gamificación

Uno de los principales retos de la educación actual es el tratamiento de la información. En los orígenes de nuestro sistema educativo la información se concentraba en muy pocas personas. Por ello, el principal objetivo de la educación era distribuir dicho conocimiento a mayor número de personas. En este contexto tiene sentido el rol del profesor como centro de la clase y principal fuente de sabiduría.

Hoy en día la información que manejamos en nuestras clases de educación obligatoria está al alcance de todos. Sin embargo, esto no tiene por qué generar una mayor profundidad de conocimiento de los conceptos que se trabajan en clase, en muchas ocasiones no lo hace.

Resulta muy productivo conseguir que los conceptos teóricos se hayan trabajado con anterioridad a la clase (Flip Class). De esta manera podemos profundizar en los conceptos y afianzar los aprendizajes. La forma más común de acceder a este conocimiento son vídeos explicativos donde se introducen los temas con lo que se va a trabajar. Hoy me gustaría presentaros otra posibilidad más profunda a lo largo de un tema, se trata de Ilustrum.

Ilustrum es un portal de colecciones de cromos de los de toda la vida, pero online. Las colecciones son de lo más variado puesto que son creadas por los propios usuarios. Dentro de ellas podemos encontrar colecciones que se adaptan en gran medida a los

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Image obtenida de www.ilustrum.com

contenidos curriculares de nuestras asignaturas: los números, la historia de la química, el cuerpo humano, animales del mundo, las drogas,… Para poder acceder a la página únicamente debemos identificarnos con una cuenta de correo electrónico. Posteriormente debemos escoger la colección que queremos iniciar. Los sobres de cromos se consiguen respondiendo trivias (preguntas) alrededor del tema de la colección. Según el nivel de cada jugador se tienen un número de vidas diaria. Cada pregunta respondida de forma incorrecta supone la pérdida de una vida. Las vidas se restablecen pasado un tiempo determinado. Otra forma de obtener cromos nuevos es cambiar los que tenemos repetidos, exactamente igual que cuando éramos pequeños llevábamos nuestro fajo de cromos al colegio con la ilusión de poder conseguir algunos nuevos sin tener que gastar más dinero. Disponemos de diez días para poder terminar la colección o todos nuestros avances se perderán y deberemos comenzar de nuevo. Sin embargo, si conseguimos finalizar la colección, la información contenida en cada uno de los cromos estará siempre accesible para su consulta. De esta manera, generamos una fuente de información accesible y rápida alrededor del tema que estemos tratando.

Hoy os presento el trabajo que realizamos alrededor de las drogas dentro de biología y geología de 3º ESO. Normalmente utilizo el trabajo cooperativo, sin embargo en esta ocasión todo el trabajo fue individual. Es bueno cambiar, e intentar, en la medida de nuestras posibilidades, no caer en la rutina. La emoción permite el aprendizaje y la rutina apaga nuestras emociones y nuestras preguntas. Una vez realizada la colección trabajamos en su compresión mediante una prueba escrita donde había que relacionar información que aparecía en diferentes cromos y realizamos mapas mentales que explicasen la clasificación de los diferentes tipos de drogas.

Os presento un par de ejemplos de los trabajos obtenidos.

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Iniciamos el curso científico “perdiéndonos” en el laboratorio

Iniciamos el curso de ciencias de 3º ESO 2015-2016. Nuestras clases de ciencias, biología y física, tendrán lugar fundamentalmente en el laboratorio. Es un aula que contiene un material muy específico y, en algún caso peligroso. Por ello, es esencial que los chicos conozcan el entorno de trabajo que vamos a utilizar. Dónde están, cómo se llaman, para qué se utilizan y qué cuidados necesito saber para el manejo de los objetos y aparatos que posteriormente utilizaremos. En nuestro día a día yo no preparo el material para cada una de las prácticas que hacemos, los chicos tendrán que identificar los objetos necesarios para su trabajo, cogerlos, usarlos correctamente, limpiarlos y guardarlos en su lugar.

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Para conseguir este primer objetivo lo que hacemos es “perdernos en el laboratorio”. Durante dos sesiones (unidas) los chicos abren cajones, miran estantes, observan, localizan y finalmente escogen tres objetos que más les hayan llamado la atención. Pueden y deben abrirlo y tocarlo todo. Únicamente, por el posible peligro, deben avisar al profesor en el caso de que vayan a acceder al armario de componentes químicos o a los kits de disección.

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De cada uno de los objetos o aparatos que han escogido deben buscar su nombre, sus posibles aplicaciones y su forma de uso. Incluyen dicha información con un dibujo en una hoja. Posteriormente unimos todas las hojas en un gran póster que nos acompañará y ayudará en el resto del curso.

Vídeo

FUNCIONAMOS MEJOR QUE UNA MÁQUINA

PRESENTACIONES DEL TEMA 3: EL APARATO RESPIRATORIO

El aparato respiratorio lo estamos trabajando de forma cooperativa. Realizamos un sorteo para formar equipos. Nos hemos repartido cada uno de los apartados para que cada grupo fuera experto en uno de ellos. Dado que la clase es muy numerosa decidimos duplicar el tema. De esta manera cada uno de los grupos podrán observar como otro de los grupos ha investigado sus propios apartados.

Cada grupo debe haber preparado varios trabajos antes de sus exposición:

  1. Un presentación en la que se puedan apoyar sus explicaciones.
    1. Tanto el programa como la forma de hacerlo son libres.
  2. Unos apuntes que el resto de sus compañeros puedan completar a medida que escuchan sus explicaciones.
  3. El guión de una actividad interactiva (práctica de laboratorio, concurso de preguntas, debate, colección de ejercicios,…) donde sus compañeros puedan participar activamente y no ser meros receptores de información.

Por último la tan temida evaluación. El proceso evaluador es un de los más importante, no tanto porque se refleja en la notas, si no porque debemos aprender a criticar de forma profunda tanto nuestro trabajo como el de los demás. Por ello, la evaluación la hacemos entre todos mediante un formulario de google. Todos, profesor e equipo que ha preparado la actividad incluidos, completamos dicho formulario que finaliza con la nota. La evaluación de los alumnos tiene un peso del 40% y se realiza mediante un reflexión en cada uno de los equipos.

Por último dejamos los trabajos de los chicos para que todos los compañeros los puedan consultar siempre que lo necesiten.

Nos queda ver cómo ha quedado el trabajo de todos.

Vídeo

VENENOS ALUCINANTES

PRESENTACIONES DE LA NUTRICIÓN

Grupo 1

http://prezi.com/wky2upxmudor/la-disgestion/

http://prezi.com/p1kpcilgmngh/la-deigestion/

Grupo 2

http://prezi.com/rntbpsgvgz8g/los-nutrientes-fuente-de-materia-y-energia/

Grupo 3

http://prezi.com/cymbkpp8rgmr/sistema-digestivo/

Grupo 4

http://prezi.com/r-r9g0goyvpo/los-alimentos-y-la-dieta/

Grupo 5

http://prezi.com/7mb8p6c34ww5/la-saldud-del-sistema-digestivo/

PREPARACIÓN DEL PROYECTO DEL AGUA

Hola chicos:

Os dejo la información con la que os vais a tener que enfrentar para poder responder a las preguntas que nos hemos planteado.

proyecto agua

Sierra de la Demanda (Burgos)

Sierra de la Demanda (Burgos)

PROYECTO DE ELECTRICIDAD

  1. ¿Qué es la electricidad? ¿Existe el punto neutro?
  2. ¿Quién creó la electricidad? ¿Cómo? ¿Por qué? ¿Cuánto tardó Ohm en descubrir su ley?
  3. ¿Por qué los aparatos funcionan con electricidad?
  4. ¿Cómo se produce un rayo? ¿Por qué las puntas los atraen?
  5. ¿Por qué al tocar a alguien te da calambre?
  6. ¿Por qué el agua es conductora? ¿Por qué es peligroso bañarse con un secador?
  7. ¿Por qué al rozar las piedras salen chispas?
  8. ¿Cómo producen las anguilas sus descargas? ¿Cómo produce el pez linterna la luz?
  9. ¿Qué le pasa al corazón si recibe una descarga? ¿Qué le pasa a un coche si recibe una descarga?
  10. ¿El sol tiene electricidad? ¿Todo tiene electricidad? ¿Las plantas tienen electricidad?

ES LA FORMA DE NACER QUE QUEREMOS?

RECUPERACIÓN 2ª EVALUACIÓN DE BIOLOGÍA 3º ESO

BIOLOGÍA 3º ESO

El examen tendrá lugar el día 21 de abril.

No hay trabajo de recuperación.