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VIAJE A CAMAJUANÍ – PBL – ABP

Cuando llegan estas fechas comenzamos a planear nuestras largas vacaciones de verano. Desde hace un par de años, lo venimos haciendo preparando en clase viajes diferentes. Aprovechamos las propuestas que nos hace FundEO.

Cada año la Fundación Enrique de Ossó (FundEO) nos invita a participar en uno de sus proyectos alrededor del mundo. Para ayudar en estos proyectos se realiza una semana solidaria con muchos eventos que intentan recaudar dinero para personas con una necesidades económicas mucho mayores que las nuestras. Este año nuestros esfuerzos van destinados a la atención y acompañamiento de personas ancianas y enfermas crónicas en Camajuaní, Cuba.

Estamos seguros de que nuestra ayuda económica es muy bien recibida, pero estaría genial que pudiéramos ir físicamente para poder echar una mano. Conocer e intentar comprender las costumbres y la forma de vida de otros puntos del planeta nos da perspectiva, nos ayuda a valorar en su justa medida lo que vivimos en nuestro día a día. Objetos, vivencias, clima, costumbres… ¿por qué vivimos cómo vivimos? ¿Por qué reaccionamos como reaccionamos? ¿Dónde está Camajuaní? ¿Cómo se vive allí? ¿Qué se necesita? ¿En qué podría ayudar? Es el momento de investigar lo qué me voy a encontrar: el clima, la gente, el dinero, los peligros…Un viaje nos ayuda a plantearnos todo esto y mucho más.

 

Premisas:

  • Destino: Camajuaní, Cuba.
  • Fechas: 5 al 20 de julio. Las fechas se pueden variar ligeramente para abaratar costes.
  • Presupuesto: 1500€/persona.

 

Organización:

  • Agrupaciones: Por parejas elegidas libremente, pero cuidado todos trabajamos para que nadie se sienta solo ni excluido.
  • Fecha de entrega:
    • Al final de la clase del día 8 de mayo todos los trabajos deberán de estar entregados.
  • Forma de entrega:
    • El trabajo final debe tener una estructura de pechá kuchá.
      • Os recuerdo que es una presentación de 20 diapositivas de 20 segundos de duración cada una.
      • Las diapositivas se deben pasar automáticamente cada 20 seg.
  • Evaluación:
    • Utilizaremos la siguiente rúbrica para que todos podamos evaluar nuestro trabajo y el de los demás mediante la herramienta CoRubrics.

  • Tareas que os propongo:
    • Seguimiento del trabajo:
      • Personal:
        • Diario personal de trabajo.
        • Presentación: Actividad de Google Classroom.

  • Identificación de necesidades:
    • ¿Cómo viajar? hasta allí y dentro del país
    • ¿A quién podría preguntar por información?
    • ¿Dónde dormir?
    • ¿Qué comer y dónde?
    • ¿Qué ver?
    • ¿Qué cosas necesitan las personas que viven allí y que podría llevar?
    • ¿Qué me voy a encontrar?
    • ¿Qué moneda voy a manejar?…

 

Tenemos un montón de trabajo por delante. ¡Mucho cuidado con la organización! ¡Qué luego lo dejamos todo para el último momento! Acordaros del vídeo que os envié sobre la procrastinación. Cuidado con el dinero, lleváis bastante, pero no como para vivir a cuerpo de rey. Por otro lado, si uno de los objetivos es ver cómo vive la gente… ¿tiene sentido que me encierre en un gran hotel? Debemos de tener cuidado con las comidas. Normalmente desayunamos, comemos y cenamos todos los días.

¡BUEN VIAJE!

Trabajo de redes sociales – ABP – PBL (Revisión)

Nuestro próximo reto dentro de nuestra clase de TIC será enfrentarnos a nosotros mismos y a la imagen que mostramos a los demás mediante la redes sociales. Vamos a aprovechar un magnífico trabajo de dos profesores: Francisco Jesús Montero Arranz y José Manuel Minguez Minguez. Estos dos profesores diseñaron un estupendo trabajo que nos servirá para preguntarnos, desengañarnos, mostrarnos que se esconde dentro de nuestros comportamientos en las redes sociales. Aprovechar no es copiar. Por ello, no seguiremos el trabajo al pie de la letra, lo haremos nuestro utilizando aplicaciones y recursos que ya hemos utilizado y nos han demostrado que son muy válidos.

Siguiendo los acuerdos alcanzados en la última asambla antes de navidad:

  1. Las presentaciones tendrán que tener una duración que permita que todos los grupos expongan sus conclusiones el mismo día.
  2. Las exposición serán todas el mismo día.
  3. Se planteó realizar las exposiciones en la calle.
  4. No se podrá exponer las conclusiones mediante un programa de presentaciones.
  5. No llegamos a ninguna conclusión sobre la forma de calificación individualizada del trabajo. Se plantearon varias posibilidades: calificaciones globales con adaptaciones individuales, calificaciones dependientes de la autoevaluación del equipo, nota del tablero de organización dependiente del grado de participación en el mismo.

El trabajo completo se presenta en el siguiente enlace

Los siguientes trabajos se deberán entregar en Google Classroom:

  • Diario personal con las reflexiones del aprendizaje de cada uno de los días de clase.
  • Tablero de organización en Trello, Kerika o aplicación similar. (Se entregará el link al tablero integrando al profesor como parte del equipo de trabajo)
  • Presentación final con las conclusiones del trabajo de investigación.

Únicamente nos queda fijar la fecha de entrega de documentación y presentaciones:

  • Entrega de presentaciones: 4 de febrero de 2017
  • Presentaciones: 6 de febrero de 2017

Evaluaremos nuestro trabajo y el de los demás mediante la siguiente rúbrica.

 

Uno de los grupos presenta su trabajo.

 

El hardware – PBL – ABP

p1010800Después del trabajo realizado hasta ahora, debemos ser conscientes de las repercusiones que tienen nuestras acciones sobre nuestro entorno. La tecnología puede mejorar o empeorar dichas repercusiones.

Ahora vamos a centrar nuestro estudio en aparatos con los que convivimos de una manera tan cercana que nos parecen necesarios para nuestra existencia, los sistemas informáticos. Intentaremos descubrir qué hay en el interior.

img_4870Vamos a seguir la siguiente organización.

Agrupaciones

Vamos a utilizar los grupos cooperativos que hemos formado en clase. Por ello se deben de respetar las responsabilidades que habéis escogido en cada grupo. Ya sabéis que no se trata de que haya un reparto de la tarea y de que ninguno sepa lo que está haciendo el de al lado.

Fecha de entrega:

  • Al final de la clase del día 21 de diciembre todos los trabajos deberán de estar entregados.
  • De todas formas habrá entregas intermedias que se irán concretando para cada uno de los grupos.

Forma de entrega:

  • Cada tarea tiene su propia presentación y dependerá de la herramienta que utilicemos para realizarlo.

Tareas que os propongo

Creación de póster de investigación sobre el tema que se escoja.
  • Separaremos los sistemas informáticos en diferentes temas.
  • Cada grupo elegirá un tema.
  • Se investigará sobre el tema escogido exponiendo los resultados en un póster.
Exposición del póster creado en un congreso científico dentro de la clase.(2.1.4)
  • Duración 2 sesiones
    • Preparación del stand: 20 minutos
    • Recogida de información: 40 minutos
      • Primero una mitad del equipo sale a recoger información, mientras que el resto se queda explicando la propia. 20 minutos
      • Se invierten los grupos. 20 minutos.
    • Recopilación de la información recogida entre todos los componentes del equipo: 20 minutos.
    • Evaluación de la actividad: 20 minutos.
    • Recogida del espacio: 10 minutos.
  • Fecha: 20 de diciembre

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Estudio de ofertas reales (1.1.14)(1.1.15):
  • Se presentarán ofertas de equipos reales.
  • Se realizará un estudio justificado y elección de la mejor oferta con la información recogida en el congreso científico.
  • Fecha: 21 de diciembre
  • Presentación: podcastimg_4874
Compara y contrasta entre diferentes versiones de Linux (2.3.1)(4.1.1)
  • Presentación libre
  • Entrega en Google Classroom
Creación de manual para actividad sencilla en terminal (1.2.3)(2.3.2)
  • Crear un manual para las acciones sencillas: crear carpeta, navegar por carpetas.
  • Presentación: documento de texto de drive.
Seguimiento del trabajo:
  • Grupal:
    • Seguimiento de tareas de cada integrante del grupo.
  • Presentación: Tablero de la aplicación kerika, Trello o Realtimeboard
    • Recordar que la organización mejora cuando las tareas son más y más concretas.
    • Todo el mundo tiene que saber viendo el tablero qué tiene que hacer en cada momento.

 

No tenemos mucho tiempo. Las vacaciones de navidad están a la vuelta de la esquina y antes tenemos que terminar este trabajo. Debemos de tener en cuenta nuestros errores y nuestros éxitos del pasado. Pensar en las evaluaciones que hemos hecho de los proyectos anteriores. ¡Vamos a hacerlo! ¡Y a hacerlo bien!

TECNOLOGÍA SOSTENIBLE – ABP-PBL (revisión)

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Después de estudiar cómo podríamos reformar el colegio para que pudiera venir un compañero con una discapacidad motora a clase. Es hora de iniciar el trabajo de este año. Debéis recordar los aciertos y errores que habéis cometido. La organización es fundamental. Es muy probable que los conflictos surjan, pero si los vemos como oportunidades podremos obtener mucho partido de ellos.

Vamos a trabajar de forma global todo el tema, buscando soluciones a los problemas que se nos vayan planteando. El trabajo que os propongo consiste en lo siguiente:

Agrupaciones:

Vamos a utilizar los grupos cooperativos que hemos formado en clase. Por ello se deben de respetar las responsabilidades que habéis escogido en cada grupo. Ya sabéis que no se trata de que haya un reparto de la tarea y de que ninguno sepa lo que está haciendo el de al lado.

Fecha de entrega:

  • Al final de la clase del día 9 de noviembre todos los trabajos deberán de estar entregados.
  • De todas formas habrá entregas intermedias que se irán concretando para cada uno de los grupos.

Forma de entrega:

  • Cada tarea tiene su propia presentación y dependerá de la herramienta que utilicemos para realizarlo.

Tareas que os propongo

  • Toma de decisiones:
    • Debemos de decidir qué herramienta de planificación vamos a utilizar.
    • Os propongo tres opciones: kerika, Trello o Realtimeboard
    • Presentación:
      • Argumentación de la elección (archivo de texto o correo electrónico)
      • Hoja de cálculo (drive, libre office,…)
        • asignando y puntuaciones a parámetros.
        • No todos los parámetros son igual de importantes por lo que las puntuaciones máximas no tiene porqué ser iguales para todos.
  • Seguimiento del trabajo:
    • Personal:
      • Diario personal de trabajo.
      • Presentación: Archivo de texto que compartiré con cada uno de vosotros.
    • Grupal:
      • Seguimiento de tareas de cada integrante del grupo.
      • Presentación: Tablero de la aplicación elegida en el punto de toma de decisiones.
        • Recordar que la organización mejora cuando las tareas son más y más concretas.
        • Todo el mundo tiene que saber viendo el tablero qué tiene que hacer en cada momento.
  • Industria:
    • Evolución histórica
      • Situar en el tiempo los avances tecnológicos que os parezcan más importantes y que han influido más en VUESTRA VIDA.
      • Para que no os centréis únicamente en los últimos deberéis escoger 10 avances anteriores al inicio del siglo XX y otros 10 posteriores.
      • Presentación: timeline o similar.
    • Características:
      • Debemos realizar un compara y contrasta.
      • Cada grupo podrá elegir entre dos modalidades: ciencia y tecnología o trabajo industrial y artesanal.
      • Presentación: Documento de texto de drive con un diseño que se expondrá en clase.
    • Ciclo de producción
      • Visionado del documental: “Story of stuff” y del anuncio de Sostenibilidad del blog.
      • Estudio de las consecuencias de nuestras acciones para todo el planeta. Explica los principales problemas que comenta el documental y busca cuál es la unión con tu vida cotidiana. Concreta todo lo que puedas con cosas que hagas habitualmente.
      • Presentación: Programa de presentaciones (libre Office, drive, prezi,..)
    • Sostenibilidad:
      • Punto limpio:
        • Infórmate de la localización del punto limpio más cercano al cole o a tu casa, visítalo y hazte una foto separando algún objeto que tengas en casa y que se pudiera reciclar.
        • Presentación: Comparte esa foto con la clase mediante Google+.
      • Reciclado:
        • Realiza una clasificación de los objetos que podemos separar en un punto limpio.
        • Presentación: Mapa mental o conceptual (min42, creately,…)
        • Separación de los diferentes materiales de un tetrabrik. Deberemos quedar en una fecha porque vamos a necesitar el taller.

 

Tenemos un montón de trabajo interesante por delante. Es muy importante que os planifiquéis el trabajo en el cole y en casa. Las clases, dado que es mucho más fácil hablar cara a cara, deben ser principalmente para realizar reuniones de trabajo, organizar y llegar a acuerdos. ¡Cuidado con las fechas de entrega! ¡Que luego nos pilla el toro!

COMPRA DE ORDENADORES PARA EL COLE (revisión) – ABP – PBL

img_4504Después de nuestro congreso científico, ya conocemos la teoría que debemos tener en cuenta a la hora de realizar un análisis de los sistemas informáticos del cole. Con dicha información debemos de ser capaces de saber que equipos están obsoletos y cuáles no se usan como se debería. El trabajo que os propongo consiste en lo siguiente:

  • Agrupaciones: Vamos a formar grupos cooperativos. Por ello se deben de respetar las responsabilidades que habéis escogido en cada grupo. Ya sabéis que no se trata de que haya un reparto de la tarea y de que ninguno sepa lo que está haciendo el de al lado.
  • Fecha de entrega:
    • Al final de la clase del día 6 de noviembre todos los trabajos deberán de estar entregados.
    • De todas formas habrá entregas intermedias que se irán concretando para cada uno de los grupos.
  • Forma de entrega:
    • Cada tarea tiene su propia presentación y dependerá de la herramienta que utilicemos para realizarlo.
    • Completamente libre. Os lanzo ideas por si os pudieran servir.
      • Presentación de diapositivas: libre office, drive, prezi, Haiku Deck, Emaz,…
      • Hojas de decisión (con gráficos?): libre office, drive
      • Paseo por el cole y muestras.
    • Dispondréis de 20 minutos (preparación incluida) para presentar vuestro trabajo
  • Evaluación:
    • Utilizaremos una rúbrica para que todos podamos evaluar nuestro trabajo y el de los demás.
  • Tareas que os propongo:
    • Seguimiento del trabajo:
      • Personal:
        • Diario personal de trabajo.
        • Presentación en Google Classroom.
      • Grupal:
        • Seguimiento de tareas de cada integrante del grupo.
        • Actas de las asambleas que se producen.
        • Presentación:
          • Canvas de Kerika o trello.
          • Portafolio
            • Acta de formación de grupo.
            • Actas de asambleas del grupo.
    • Identificación de necesidades:
      • ¿Tenemos que cambiar todos los ordenadores del colegio?
      • ¿Qué equipos se deberían cambiar y por qué?
    • Compra de equipos:
      • ¿Nuevos o 2ª mano?
      • ¿Sobremesas, portátiles, tabletas?
      • ¿Windows, IOS, Linux, Chromebooks?
      • ¿Se os ocurre alguna otra posibilidad en la que yo no haya pensado?

Es una decisión importante para el colegio y no conviene tomarla a la ligera. Es muy importante que os planifiquéis el trabajo en el cole y en casa. Las clases, dado que es mucho más fácil hablar cara a cara, deben ser principalmente para realizar reuniones de trabajo, organizar y llegar a acuerdos ¡No os olvidéis de levantar acta de cada reunión! ¡Cuidado con las fechas de entrega! ¡Que luego nos pilla el toro!

 

CONGRESO CIENTÍFICO DE INFORMÁTICA BÁSICA – ABP – PBL (pequeño)

carloIniciamos el curso y la asignatura de TIC haciendo un repaso por una serie de conceptos que tendremos que tener claros para enfrentarnos a nuestro primer objetivo, realizar un análisis de los sistemas informáticos del centro con el fin de realizar una propuesta de actualización.

Vamos a dividir nuestra investigación para, posteriormente, presentar nuestros resultados en un “congreso científico”. Cada grupo estudiará uno de los puntos en los que hemos dividido el proyecto y preparará un póster para mostrar los resultados de su investigación. El 10 de octubre tendrá lugar en el patio de cristales el “congreso científico”. Para realizar el congreso necesitamos 2 horas seguidas por lo que necesitamos la colaboración de otro profesor que nos ceda su hora, lo cual agradecemos de antemano. Los pasos de este congreso serán los siguientes:

  1. Montaje del stand. 20 minutos.
  2. Mitad de cada equipo saldrá al resto de los puestos para recabar la máxima información del resto de equipos mientras que la otra mitad se quedará para explicar su propia investigación. No hay orden establecido, ni tiempos determinados en cada puesto. Cada uno se queda en cada puesto el tiempo que considera necesario para entender la información que se les cuenta. 20 minutos.
  3. Las personas que han recogido información vuelven a su puedo para dar las explicaciones mientras que los que estaban en el puesto salen a ver los de los demás. 20 minutos.
  4. Puesta en común. Todas las personas vuelven a sus puestos para poner en común los datos que se han recogido. 20 minutos.
  5. Evaluación de la actividad. Realizamos una diana para evaluar la actividad y completamos una rúbrica para evaluar el trabajo de los compañeros. 20 minutos.

Hemos dividido nuestra investigación en 4 grandes bloques para 4 grandes equipos:

  • Sistemas operativos. (Windows, Linux, Mac Os, Android,…)
  • Hardware (CPU). (HD, Memoria RAM, microchips,)
  • (VGA, HDMI, USB, PS/2,…)
  • Tipos de sistemas informáticos. (PC sobremesa, PC portátiles, Chromebooks, tabletas,…)

Vamos a ver si conseguimos conocer la teoría con la profundidad suficiente para luego hacer un buen análisis de lo que tenemos en el colegio. ¿A ver cómo sale?

Evaluación inicial – Adaptación del colegio ante una discapacidad motora- PBL – ABP

Iniciamos un nuevo curso. Por mi parte traigo un montón de ilusión, ganas y de ideas para realizar con vosotros, mis compañeros de clase. Debemos poco a poco cambiar nuestras rutinas de vacaciones: acostarnos y levantarnos tarde, no atarnos a una rutina, olvidarnos del día de la semana en el que vivimos… Reconozco que os llevo un poco de ventaja porque llevo trabajando en casa desde el 1 de agosto, y en el cole desde el 1 de septiembre.

Que mejor forma de empezar a cambiar rutinas que recordando, o no, cosas que hacíamos y herramientas que utilizábamos. Conocimientos que nos resuenan del año pasado, pero muy lejanas como un pequeño eco casi imperceptible. Cosas como: trabajar en equipo, diarios individuales, diario de equipo, organización y planificación, propiedades de materiales…

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Os propongo que los apliquemos a un problema muy concreto. La accesibilidad de nuestros colegio. Este año se ha matriculado un alumno nuevo en el cole. Tiene una discapacidad motora por lo que tiene que llevar una silla de ruedas. Debemos de preparar nuestro centro para que sin la ayuda de nadie sea capaz de llegar hasta las clases de secundaria.

 

Premisas:

  • Objetivo: Adecuar el colegio para el acceso a una persona con silla de ruedas.
  • Diseño y construcción de una maqueta de la solución encontrada.

Organización:

  • Agrupaciones: Vamos a formar grupos cooperativos que elegiréis vosotros. ¡Cuidado con quien me pongo! Puede ser muy divertido y poco productivo o al revés.
  • Fecha de entrega:
    • Al final de la clase del día 27 de septiembre todos los trabajos deberán de estar entregados.
  • Forma de entrega:
    • El trabajo final debe tener una estructura de pechá kuchá con los pasos dados durante el proyecto.
      • Os recuerdo que es una presentación de 20 diapositivas de 20 segundos de duración cada una.
      • Maqueta del diseño escogido.
      • Kerika o Trello
  • Evaluación:

Utilizaremos la siguiente rúbrica para que todos podamos evaluar nuestro trabajo y el de los demás mediante la herramienta CoRubrics

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  • Tareas que os propongo:
    • Seguimiento del trabajo:
      • Personal:
        • Diario personal de trabajo.
        • Presentación: Actividad de Google Classroom.
      • Grupal:
        • Presentación:
          • Kerika o Trello de organización.
          • Actas de asamblea como actividad de Classroom
  • Identificación de necesidades:
    • ¿Qué necesita una persona con una discapacidad motora de este tipo?
    • ¿Qué puede hacer?
    • ¿Qué tipo de soluciones tenemos en el mercado?
    • ¿Cuáles son las posibles soluciones dentro del colegio?
    •  ¿De las soluciones posibles qué parámetros debo de tener en cuenta para escoger la mejor?
    • ¿Cómo organizamos nuestro trabajo? ¿Cumplimos las fechas de entrega?

Tenemos un montón de trabajo por delante. ¡Mucho cuidado con la organización! ¡Qué luego lo dejamos todo para el último momento! Es muy probable que los conflictos se acaben dando y las asambleas son el lugar para intentar resolverlos. Eso significa que tendré que plantearlos y no esconderlos. Y además hacerlo de una forma asertiva separando a cada persona del comportamiento que está realizando. Las emociones son de cada uno, aunque estén producidas por comportamientos de terceros. Acordaros de que El Emocionario puede ser una herramienta que os puede ayudar.

Ejemplo de Gamificación

Uno de los principales retos de la educación actual es el tratamiento de la información. En los orígenes de nuestro sistema educativo la información se concentraba en muy pocas personas. Por ello, el principal objetivo de la educación era distribuir dicho conocimiento a mayor número de personas. En este contexto tiene sentido el rol del profesor como centro de la clase y principal fuente de sabiduría.

Hoy en día la información que manejamos en nuestras clases de educación obligatoria está al alcance de todos. Sin embargo, esto no tiene por qué generar una mayor profundidad de conocimiento de los conceptos que se trabajan en clase, en muchas ocasiones no lo hace.

Resulta muy productivo conseguir que los conceptos teóricos se hayan trabajado con anterioridad a la clase (Flip Class). De esta manera podemos profundizar en los conceptos y afianzar los aprendizajes. La forma más común de acceder a este conocimiento son vídeos explicativos donde se introducen los temas con lo que se va a trabajar. Hoy me gustaría presentaros otra posibilidad más profunda a lo largo de un tema, se trata de Ilustrum.

Ilustrum es un portal de colecciones de cromos de los de toda la vida, pero online. Las colecciones son de lo más variado puesto que son creadas por los propios usuarios. Dentro de ellas podemos encontrar colecciones que se adaptan en gran medida a los

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Image obtenida de www.ilustrum.com

contenidos curriculares de nuestras asignaturas: los números, la historia de la química, el cuerpo humano, animales del mundo, las drogas,… Para poder acceder a la página únicamente debemos identificarnos con una cuenta de correo electrónico. Posteriormente debemos escoger la colección que queremos iniciar. Los sobres de cromos se consiguen respondiendo trivias (preguntas) alrededor del tema de la colección. Según el nivel de cada jugador se tienen un número de vidas diaria. Cada pregunta respondida de forma incorrecta supone la pérdida de una vida. Las vidas se restablecen pasado un tiempo determinado. Otra forma de obtener cromos nuevos es cambiar los que tenemos repetidos, exactamente igual que cuando éramos pequeños llevábamos nuestro fajo de cromos al colegio con la ilusión de poder conseguir algunos nuevos sin tener que gastar más dinero. Disponemos de diez días para poder terminar la colección o todos nuestros avances se perderán y deberemos comenzar de nuevo. Sin embargo, si conseguimos finalizar la colección, la información contenida en cada uno de los cromos estará siempre accesible para su consulta. De esta manera, generamos una fuente de información accesible y rápida alrededor del tema que estemos tratando.

Hoy os presento el trabajo que realizamos alrededor de las drogas dentro de biología y geología de 3º ESO. Normalmente utilizo el trabajo cooperativo, sin embargo en esta ocasión todo el trabajo fue individual. Es bueno cambiar, e intentar, en la medida de nuestras posibilidades, no caer en la rutina. La emoción permite el aprendizaje y la rutina apaga nuestras emociones y nuestras preguntas. Una vez realizada la colección trabajamos en su compresión mediante una prueba escrita donde había que relacionar información que aparecía en diferentes cromos y realizamos mapas mentales que explicasen la clasificación de los diferentes tipos de drogas.

Os presento un par de ejemplos de los trabajos obtenidos.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Puesta en marcha de CSA Vega del Jarama

No todo es escuela. O mejor dicho, no toda la escuela se encierra en el edificio donde trabajamos. Mi trabajo en el colegio se lleva gran parte de las horas de mi día. Sin embargo, estoy embarcado en varios proyectos que teniendo que ver con la educación (todo tiene que ver con la educación) van más allá de los contenidos formales, los estudios por edades y los intentos por trabajar en equipo con mayor o menor éxito.

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Iniciamos junto a otras 20 familias un camino que esperamos no lleve a una serie de aprendizajes esenciales en la vida.

  • El respeto por nuestro cuerpo. Dándole toda la importancia que se merece a nuestra salud y cuidándola proporcionando una alimentación sana.
  • El respeto por las personas que nos rodean. Con ellas compartimos el placer del trabajo y el diálogo en el campo y en las asambleas. Tratando de entender cada postura y opinión.
  • El respeto hacia nuestro entorno. Cuidando la tierra que nos da de comer. Respetando sus ciclos y tempos. Protegiéndola de contaminantes químicos que puedan hacerla daño. Generando recursos de consumo a nivel local.

Y todo esto lo estamos aprendiendo mientras damos alimento tanto a nuestro cuerpo como a nuestro espíritu, trabajando con nuestras manos la tierra para que produzca alimentos sanos, frescos y deliciosos. Compartiendo recetas para consumir, en el sentido saludable del término, dichos alimentos.

Así que, solo me queda presentaros los primeros pasos de CSA Vega del Jarama.

¡Aprender mola mogollón!

PBL – ABP – Viaje a Mitande, Mozambique

Poco a poco, y casi sin darnos cuenta, el verano se acerca. Es el momento de plantearnos la forma en que utilizaremos esa gran cantidad de tiempo libre del que vamos a disponer. Un viaje es una estupenda manera de seguir aprendiendo y viviendo el mundo. Conocer e intentar comprender las costumbres y la forma de vida de otros puntos del planeta nos da perspectiva, nos ayuda a valorar en su justa medida lo que vivimos en nuestro día a día. Objetos, vivencias, clima, costumbres… ¿por qué vivimos como vivimos? ¿por qué reaccionamos como reaccionamos? Un viaje nos ayuda a plantearnos todos esto y mucho más.

Por ello, vamos a embarcarnos en la preparación de un viaje. De un viaje muy especial. Vamos a irnos a un lugar muy lejano, no solo geográficamente hablando. Vamos a visitar el lugar de destino del dinero que recaudemos en la semana solidaria, Mozambique. Es el momento de investigar sobre lo que me voy a encontrar: el clima, la gente, el dinero, los peligros… ¿Te apuntas a esta aventura?

 

Viaje a Mitande, Mozambique.

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Premisas:

  • Destino: Mitande, Mozambique.
  • Fechas: 4 al 20 de julio. Las fechas se pueden variar ligeramente para abaratar costes.
  • Presupuesto: 2500€/persona.

 

Organización:

  • Agrupaciones: Vamos a formar grupos cooperativos. Por ello se deben de respetar las responsabilidades que habéis escogido en cada grupo. Ya sabéis que no se trata de que haya un reparto de la tarea y de que ninguno sepa lo que está haciendo el de al lado.
    • Haciendo caso de nuestra propuesta de mejora de la 1ª evaluación debéis tener una pequeña asamblea al comienzo de cada clase para poneros al día.
  • Fecha de entrega:
    • Al final de la clase del día 27 de abril todos los trabajos deberán de estar entregados.
  • Forma de entrega:
    • El trabajo final debe tener una estructura de pechá kuchá.
      • Os recuerdo que es una presentación de 20 diapositivas de 20 segundos de duración cada una.
  • Evaluación:
    • Utilizaremos la siguiente rúbrica para que todos podamos evaluar nuestro trabajo y el de los demás mediante la herramienta CoRubrics.

 

EXPERTO AVANZADO APRENDIZ NOVEL PESO
10 7 4 0
Estructura pechá Kuchá Se respetan tanto el número de diapositivas (20), el paso automático de las mismas como el tiempo total 6´40″ No se repeta uno de los aspectos del nivel experto No se respetan dos aspectos del nivel experto La presentación no respeta la estructura de un pechá kuchá 20%
Identificación de las fuentes de información Todas las fuentes se expresan correctamente y acompañan a cada información Más del 75% de las fuentes están bien referenciadas y acopañan a la información Más del 50% de las fuentes están bien referenciadas y acopañan a la información Menos del 50% de las fuentes están referenciadas y acompañan a la información 20%
Creatividad y originalidad Los contenidos se presentan de forma creativa utilizando herramientas diferentes a la habituales La presentación demuestra cierta originalidad y que se ha usado alguna idea nueva. No hay casi evidencias de ideas originales o del uso de herramientas no habituales Las ideas que se muestran son de otras personas. No aportan ninguna idea original 20%
Comida y estancia Se ha tenido en cuenta todas las comidas de cada día, las noches y los transportes Se ha tenido en cuenta más del 75% de la noches, comidas y transportes Se ha tenido en cuenta más del 50% de la noches, comidas y transportes Se ha tenido en cuenta menos del 50% de la noches, comidas y transportes 20%
Presupuesto Se han desviado menos de 150€/persona del presupuesto por encima o por debajo Se han desviado menos de 300€/persona del presupuesto inicial Se han desviado menos de 500€/persona del presupuesto inicial Se han desviado más de 500€/persona del presupuesto inicial 20%

 

  • Tareas que os propongo:
    • Seguimiento del trabajo:
      • Personal:
        • Diario personal de trabajo.

DIARIO INDIVIDUAL

ALUMN@:___________ ASIGNATURA: ____________ TRABAJO: ________

FECHA:____________

APRENDIZAJE
SENTIMIENTOS
ÉXITOS
RETOS

FECHA:____________

APRENDIZAJE
SENTIMIENTOS
ÉXITOS
RETOS

 

        • Presentación: Actividad de Google Classroom..
      • Grupal:
        • Seguimiento de tareas de cada integrante del grupo.
        • Actas de las asambleas que se producen.
        • Presentación:
          • Keryka.
          • Actas de asamblea como actividad de Classroom

DIARIO DE EQUIPO

Equipo:______________________ ASIGNATURA: _________________________TRABAJO:____________

 

FECHA: ____________ ESTADO DEL EQUIPO: _____________ ¿CÓMO VAMOS? _________________________
Este diario no es necesario completarlo todo los días. Podéis incluir en él los conflictos que vayan surgiendo y cómo se resuelven, las asambleas que realizáis y los acuerdos y desacuerdos que en ellas se producen. Podéis evaluar al equipo o comentar las situaciones que os gustan, las que no os gustan, en las que sois buenos o en aquellas en las que debéis mejorar.

 

  • Identificación de necesidades:
    • ¿Cómo viajar? hasta allí y dentro del país
    • ¿Dónde dormir?
    • ¿Qué comer y dónde?
    • ¿Qué ver?
    • ¿Qué me voy a encontrar?
    • ¿Qué moneda voy a manejar?…

 

Tenemos un montón de trabajo por delante. ¡Mucho cuidado con la organización! ¡Qué luego lo dejamos todo para el último momento! Es muy probable que los conflictos se acaben dando y las asambleas son el lugar para intentar resolverlos. Eso significa que tendré que plantearlos y no esconderlos. Y además hacerlo de una forma asertiva separando a cada persona del comportamiento que está realizando. Las emociones son de cada uno, aunque estén producidas por comporaminetos de terceros. Acordaros de que El Emocionario puede ser una herramienta que os puede ayudar.

¡BUEN VIAJE!